Modification de Villes/Rouen/Education/CR/28 avril 2016 (61 mars)

Analyse critique de l'Education Nationale : '''31 février 2016''' <!-- Modifier la date ci-contre -->
== Informations ==

Première commission, une dizaine de personnes présentes
== L'Education Nationale et le monde économique... ==
'''La logique capitaliste commence à pénétrer l'Education Nationale'''
* Nous dénonçons les partenariats entre l'Education Nationale et les multinationales : EDF, Microsoft... Premiers pas d'une privatisation progressive de l'Education Nationale calquée sur le modèle américain. 
* Les chefs d’établissement du secondaires se comportent de plus en plus comme des chefs d'entreprises grâce à l'autonomie accrue des établissements. De plus en plus de pouvoir est donné aux directions (au détriment des équipes pédagogiques et des associations de parents). Les chefs d'établissement sont de plus en plus souvent des cadres ou des responsables des ressources humaines qui viennent du privé. Ils ont des contrats d'objectifs, des pourcentages à respecter et sont prêts à tout pour entrer dans les clous. 
'''Baisse des moyens alloués au service public'''
* L'Etat ne met pas les moyens nécessaires à des réformes efficace au sein de l'Education. Par contre, il trouve l'argent pour offrir des primes scandaleusement élevées aux inspecteurs dans le but d'acheter leur loyauté inconditionnelle, dans ce contexte de réforme du collège très controversée. 
'''On forme les élèves dans le but de s'adapter (s'asservir?) au monde du travail'''
* On recherche de plus en plus à développer des "compétences" au détriment du savoir et de l'esprit critique des futurs citoyens
* Il serait beaucoup plus logique de centrer l'enseignement sur l'épanouissement de l'élève et sur le développement d'un véritable esprit critique

== Une Education Nationale basée sur la compétition ==
'''Cette logique économique de plus en plus forte entraîne une forte compétition entre les élèves'''
* Les programmes surchargées, l'entrée des multinationales dans l'école, les classes bondées, les évaluations chiffrées imposées... ont bien souvent pour conséquence de faire de la compétition entre élèves le moteur même de la réussite scolaire, malgré tous les efforts des enseignants. 
* Il est nécessaire de développer un apprentissage de la coopération, le travail de groupe, les débats argumentés. De nombreuses initiatives de professeurs engagés sont extrêments intéressantes mais se heurtent au manque de moyen sur le terrain. Les classes et les programmes surchargées rendent ces activités (chronophages, mais tellement utiles) très difficiles à mettre en place. 

== L'Ecole et les médias ==
'''L'éducation aux médias doit être une des priorités de l'Ecole'''
* Les élèves sont aujourd'hui surexposés à une multitude de supports d'informations. On commence à parler depuis quelques années dans les programme d'une éducation aux médias. Mais concrètement, les enseignants n'ont pas les moyens d'organiser correctement cet enseignement. 
* Dans la réforme du collège 2016, les professeurs documentalistes sont complètement délaissés alors que se sont les professeurs les mieux placés et les mieux formés pour organiser une éducation aux médias efficace. "Le problème c'est le paiement des heures ", explique une professeure documentaliste du Pas de Calais. Le décret sur les obligations de service des enseignants attribue 2 heures de service pour tout professeur documentaliste qui encadre un groupe d'élèves une heure. Autrement dit le professeur documentaliste vient en concurrence des heures des autres disciplines. Les professeurs documentalistes se retrouvent bien souvent sans heures disciplinaires inscrits dans l’emploi du temps des élèves.

== Conclusion ==

'''Les vices du capitalisme pénètrent désormais jusqu'aux étages les plus bas de l'Education Nationale. Les enseignants, les élèves et les salariés sont tous victimes de cette économie financiarisée prédatrice qui impose sa logique aux décisions politique. Convergence des luttes !'''